小编： 近日，成都石室成飞中学设置 “学霸就餐区” 的新闻引发了广泛关注与热议。惊愕和反对的声音占主流，认为此举与当下的教育改革的大方向和潮流是相悖的，虽也有少数支
近日，成都石室成飞中学设置 “学霸就餐区” 的新闻引发了广泛关注与热议。惊愕和反对的声音占主流，认为此举与当下的教育改革的大方向和潮流是相悖的，虽也有少数支持者认为在社会上高档餐厅和民工食堂本来就有区别，让孩子们早点接受社会现实的鞭打以激发斗志也未尝不可。但总的说来，这种观点以及做法，是对教育本质的一种误解，甚至可以说是一种反教育设计。
学校与社会虽有联系，但有着本质的区别。学校是专门的教育场所，其核心使命是促进学生在知识、品德、心理等多方面的健康成长与全面发展，应当为学生营造积极、公平、包容的教育环境。将社会中可能存在的阶层差异、等级划分过早地引入校园，是违背教育规律的。以所谓 “高档食堂与民工餐厅有别” 来类比 “学霸就餐区”，是不恰当的。民工与其他群体在就餐选择上更多是基于经济因素和职业场景的不同，而非一种刻意的等级划分与教育导向。而在校园里设置 “学霸就餐区”，是基于单一的成绩标准对学生进行优劣评判，并给予不同待遇，这会给学生的心灵带来极大冲击。
要知道，对于十多岁处于青春期的孩子们来说，“公平”这两个字有难以想象的冲击力。
2003年，温江区公平镇中学以红蓝校服区分学生的新闻，曾引发社会强烈关注与热议。成绩优秀的学生被集中优待；而在公平镇中学，交学杂费高的 “封闭生” 穿红色校服并享受更好硬件设施，交学杂费低的 “普通生” 穿蓝色校服且设施较差，这种按费用和成绩区分学生的做法，引起学生和社会舆论的强烈反应，教育管理部门曾对此做出过审慎而严肃的处理。
从教育心理学角度来看，对于那些被隔离在 “学霸就餐区”和红校服之外的学生，他们可能会因这种被区分对待而产生自我否定，认为自己在学校的价值体系中处于底层，进而丧失学习的自信与动力，甚至可能引发一系列心理问题，如焦虑、抑郁等，对其未来的发展产生难以预估的阻碍。而那些在 “学霸就餐区” 的学生，也可能因过度的关注，或自负，或孤单或遭到排斥，偏离学霸就餐区设置者的初衷，而产生反效果，甚至在学生之间产生对立和心理霸凌隐患。
当前教育改革致力于打破单一的评价体系，追求多元评价与个性化发展。“学霸就餐区” 这类做法却与之相悖，强化了成绩唯一论，忽视了学生在艺术、体育、创新思维等诸多方面的潜力与才华。这不利于培养适应现代社会需求的综合性人才，也不利于构建和谐、公平、富有活力的校园文化。
教育应是净土，是为学生的未来奠基，而非提前将社会的不良等级观念植入。学校激励学生努力学习、适应社会竞争，有众多积极健康的方式，如开展丰富多彩的学术活动、社会实践、生涯规划教育等，而不是通过这种伤害学生自尊与公平感的手段。
目前，当事学校在事件引发关注后，已认识到错误并迅速整改取消，虽然辩解“学霸就餐区”只在12月16日中午设立一顿，以奖励12月考试中进步明显的学生的理由还存疑，但大体还是承认在落实素质教育工作中的不足，对学生激励方式考虑欠妥，对不良影响认识不足。通过这次风波，希望他们真心觉悟到这件事情的不妥当之处。
这一事件也为整个教育界敲响了警钟。希望所有教育工作者都能以此为教训，深刻反思教育行为中的不当之处，坚守教育公平公正的底线，积极探索科学合理的教育激励机制与管理模式。而社会各界也应持续关注教育发展，共同为打造阳光、美好的教育环境而努力奋斗，让每一位学子都能在平等、健康、充满爱的教育氛围中茁壮成长，真正实现教育的初心与使命，为国家和民族的未来培育出更多德才兼备的栋梁之材。
作者简介：
曾颖：资深媒体人，品格教育研究者。曾在《南方周末》《新京报》《读者》等数十家媒体开过专栏，有众多文章入选各级阅读教材和试卷。《意林》作文指导名师。《品格少年》顾问。
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