小编： 孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，有20年的教龄，这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！有个学生拿着白蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？” 在另一个班，孙老师指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？” 她发现班里95%的同学不认识白蜡烛
孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，有20年的教龄，这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！有个学生拿着白蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？” 在另一个班，孙老师指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？” 她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。
不仅大多数学生不认识白蜡烛，“生产队”、“台式电脑”等是何物，一些孩子也搞不清楚。另外，小麦、水稻、青菜等农作物的叶子长什么样子，有的孩子也回答不上来。由此，引发出一个问题，到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了？
显然，不能用“无知”一词来概括今天的城市孩子。因为孩子们虽不认识白蜡烛，但却认识自己常见的其他东西，如笔记本电脑、游戏机、平衡车等。另外，也不能完全认为是课本OUT了，如果老师完全是根据课本教学，那是典型的“照本宣科”。
其实，不能怪孩子不懂一些词或者一些事物，而是我们的教育没有真正扎根于生活，没有向孩子普及一些基本的生活常识。比如城市学校和家庭，没有向孩子普及常见农作物知识。而农村教育则没有向孩子普及城市常见的东西，如共享单车等。
所以，城市的孩子往往不了解农作物，不知道“生产队”。而农村孩子则不了解城市近年来新出现的新词语、新事物。这不仅是因为孩子们平时接触不到所以不了解，而是因为我们的教育没有为孩子们提供了解的机会，这一“课”必须要补上。
首先，必须完善教材，让教材内容更接地气。教材是教育的基础，只有让教材内容多贴近生活，才能促使老师传授生活常识，让孩子们多了解生活知识。坦率地说，现在不少教材内容浮于水面、脱离生活，而且考试内容也同样如此，孩子自然不关心生活常识。
其次，需要完善教育教学方法。一方面，老师传授知识不能局限于教材，还需要适当延伸到教材之外，要尽量与生活结合起来。另一方面，教学不能局限于课堂，而是要让学生多接触生活中的方方面面。比如走进农田才能让孩子真正认识小麦和水稻是什么样。
另外，家庭教育也要接地气。向孩子普及生活常识不完全是学校、老师的责任，也是家庭的责任。如今，很多家庭宁愿把孩子送到校外培训班补习功课，也不给孩子提供学习生活常识的机会，这种教育可能会培养出“学霸”，但也可能培养出“巨婴”。
基础教育的本质是什么，或者说，基础教育的终极目的是什么？这个问题需要引起我们思考。如果基础教育只是让孩子学习那些脱离生活的知识，只是为了应试，这样的教育无疑是失败的。笔者以为，基础教育主要是向孩子普及生活及做人的常识。
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